Evolução biológica ou mediação cultural? Como a ciência explica o comportamento moral humano?

Analisamos a construção da moralidade humana pelosdiscursos da ciência presentes na revista Superinteressante e seus efeitos sociais. Analisamos esta temática através do pensamento de Michel Foucault e dos Estudos Culturais para pensar na articulação saber/poder na produção da moralidade veiculada pelo aparato pedagógico da mídia. Como resultados, verificamos que a moralidade humana é explicada pela ciência como algo que seria inato e universal aos humanos e por isso viria impressa no aparato orgânico da espécie humana, sendo mantida pelo processo de evolução biológica. Entretanto, consideramos que nada há de universal e intrínseco no comportamento humano e que toda constituição moral das práticas sociais e seus significados são antes contingentes, históricos, isto é, são mediados culturalmente e simbolicamente marcados por regimes de verdade

Na frontera : ciência e religião fabricando docência em biologia

Esta pesquisa investiga processos de subjetivação de uma professora de biologia na interseção de discursos científico e religioso sobre a sexualidade. O material empírico consiste em excertos memorialísticos da trajetória de vida da docente. A questão que orientou a investigação é: Como os discursos religiosos e científicos sobre sexualidade fabricaram a professora de biologia? Na metodologia utilizou-se a autobiografia como processo que dá visibilidade a discursos que ecoam na docência. Para análise utiliza-se o pensamento de Michel Foucault. Dos relatos foram recortados situações vividas em três dispositivos: Família, Igreja e Escola. Os resultados indicam que pensar formação como percurso biográfico possibilita produzir a docência de outros modos, mantendo abertos espaços de metamorfoses na profissão

The legal framework for participation in environmental management in Costa Rica

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The National Peasant Forest Board in pursuit of power

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Race, Science and Politics : contemporary paradoxes in the teaching of Biology

En este trabajo discutimos distintas concepciones raciales presentes en pronunciamientos orales y escritos de estudiantes de enseñanza secundaria de una escuela de Belém, ciudad localizada en la Amazonia brasileña. La motivación, al abordar tal temática, reside en el entendimiento de que los sujetos partícipes del proceso de enseñanza y aprendizaje de ciencias traen sus propias concepciones de raza fundamentadas en múltiples historias personales, proporcionando situaciones paradójicas relacionadas con el concepto biológico y al uso del término «raza» en políticas dirigidas a la compensación social por medio de cuotas. Los conflictos vivenciados por los alumnos, en lo referente a esas concepciones, sugieren que se deben ampliar los espacios para debate, especialmente en el ámbito escolar, por ser un espacio de encuentro y convivencia social, al mismo tiempo que produce y establece racismo. El discurso histórico biológico ha contribuido a construir y legitimar las desigualdades sociales. Sin embargo, las clases de biología del presente pueden representar posibilidades para abordar temáticas humanísticas que auxilien en la construcción de nuevas formas de concebir las diferencias y semejanzas entre las personas con menos prejuicio.In this paper we discuss different racial conceptions present in oral and written statements of secondary education students at a school in Belem, a city located in the Brazilian Amazon. The motivation to approach this issue lies in the understanding of the subjects involved in the process of teaching and learning of science bring their own conceptions of race based on multiple personal stories, providing paradoxical situations related to the biological concept and the use of the term «race» in policies for social compensation through fees. The conflicts experienced by students in relation to these concepts, suggest that care must enlarge the space for debate, especially in schools, being a meeting place and social life, while it produces and provides racism. Biological historical discourse has helped build and legitimize social inequalities. However, biology classes this may represent opportunities to address humanistic themes that aid in the construction of new thinking about the differences and similarities among people with less prejudice

Raza, ciencia y política : paradojas contemporáneas de la enseñanza de Biología

En este trabajo discutimos distintas concepciones raciales presentes en pronunciamientos orales y escritos de estudiantes de enseñanza secundaria de una escuela de Belém, ciudad localizada en la Amazonia brasileña. La motivación, al abordar tal temática, reside en el entendimiento de que los sujetos partícipes del proceso de enseñanza y aprendizaje de ciencias traen sus propias concepciones de raza fundamentadas en múltiples historias personales, proporcionando situaciones paradójicas relacionadas con el concepto biológico y al uso del término «raza» en políticas dirigidas a la compensación social por medio de cuotas. Los conflictos vivenciados por los alumnos, en lo referente a esas concepciones, sugieren que se deben ampliar los espacios para debate, especialmente en el ámbito escolar, por ser un espacio de encuentro y convivencia social, al mismo tiempo que produce y establece racismo. El discurso histórico biológico ha contribuido a construir y legitimar las desigualdades sociales. Sin embargo, las clases de biología del presente pueden representar posibilidades para abordar temáticas humanísticas que auxilien en la construcción de nuevas formas de concebir las diferencias y semejanzas entre las personas con menos prejuicio.In this paper we discuss different racial conceptions present in oral and written statements of secondary education students at a school in Belem, a city located in the Brazilian Amazon. The motivation to approach this issue lies in the understanding of the subjects involved in the process of teaching and learning of science bring their own conceptions of race based on multiple personal stories, providing paradoxical situations related to the biological concept and the use of the term «race» in policies for social compensation through fees. The conflicts experienced by students in relation to these concepts, suggest that care must enlarge the space for debate, especially in schools, being a meeting place and social life, while it produces and provides racism. Biological historical discourse has helped build and legitimize social inequalities. However, biology classes this may represent opportunities to address humanistic themes that aid in the construction of new thinking about the differences and similarities among people with less prejudice

Uma boaventurança para Belém do Pará

Uma boaventurança para Belém do Par

História da ciência através do cinema: dispositivo pedagógico na formação de professores de ciências

O texto discute a utilização da história da ciência veiculada pela mídia cinematográfica na formação de professores de ciências. A utilização da história cinematográfica da ciência como foco de debate decorre do pressuposto de que em uma sociedade marcada pela proliferação e disseminação de uma cultura da imagem os espaços de mídia constituem-se lugares de formação tanto quanto a escola, família e instituições religiosas. A análise da produção midiática objetiva por em suspeição os lugares sociais da ciência instituídos pelas narrativas cinematográficas. O que esses aparatos discursivos produzem? Que modos de ver/ser cientistas fabricam? Que conhecimentos sancionam/interditam? Que regimes de verdades instituem? Como prática formativa tal abordagem não tem como finalidade provocar adesão a essa ou aquela concepção de ciência, mas discutir os efeitos sociais da assunção desta/daquela verdade. Isso é particularmente importante na formação docente, já que parte significativa da formação científica das novas gerações estará sob suas responsabilidades

A construção coletiva de uma pratica de formação de professores de ciencias : tensões entre o pensar e o agir

Orientador: Rosalia Maria Ribeiro de AragãoTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoDoutorad

Ciência e Educação em um mundo de impermanência: entrevista com Áttico Chassot

Entrevista com Áttico Chassot no Roda Ciência que é um evento do GEPECS/UFP